Martin Mulder

Wishing all visitors of my website a Happy, Healthy and Successful 2025!

As many of you know, I have been on annual contracts with NCOI Higher Education since I retired from Wageningen University, 8 years ago. Looking back on these 8 years, I have only one word that expresses my feelings: gratitude. After 18 intensive years as Head of the chair group Education and Competence Studies at Wageningen University, and before that, 16 vibrant years at the University of Twente, my role of consultant was rewarding. Advising staff of NCOI and its various subsidiaries, providing scientific foundations for various practices, doing some practical research on study completion, chairing Academic Board meetings, participating in numerous auditing, curriculum, and calibration meetings, supervising and assessing over 100 master students, setting up an alumni network: it was genuinely a great pleasure. I would like to extend a big thank you to the staff of NCOI Higher Education and many of the businesses within Salta Group, first and foremost Eric Verduyn, Director Education of Salta Group. It has been an absolute pleasure to work for him. Furthermore, the NCOI colleagues around the Academic Board of NCOI: Justus van Ebbenhorst Tengbergen, Director Portfolio management and control at Salta Group and Martine Pieters, Director Education and Compliance at Salta Group. And last but not least, the previous colleagues in the Academic Board, Prof. dr. Mandy van der Velde, Prof. dr. Arie Dijkstra, Prof. dr. ir. Eric van Berkum and Prof. dr. Meindert Flikkema. Wishing you all lots of success in the coming years.

 

Op 18 december 2024 heeft Gianda Heusschen met succes haar afstudeerwerk voor de opleiding Master Onderwijskunde (MEd) verdedigd. Het werk is gesitueerd binnen een academisch ziekenhuis en is gericht op het verbeteren van de kwaliteitscyclus voor post-initieel verpleegkundige onderwijs, ofwel voor de verpleegkundige vervolgopleidingen zoals bijvoorbeeld de opleidingen voor anesthesieverpleegkundige, intensive care verpleegkundige of dialyseverpleegkundige.

Continue reading Verbetering van de kwaliteitscyclus voor EPA-gerichte verpleegkundige vervolgopleidingen

Kwaliteitsborging met afsprakenkaarten in het basisonderwijs

Op 18 december heeft Aaron Sukkel op succesvolle wijze zijn afstudeerwerk verdedigd voor de Master Onderwijskunde (MEd). Het thema van het afstudeerwerk was Kwaliteitsborging in het basisonderwijs. Continue reading Kwaliteitsborging in het basisonderwijs

The online publication of Anahuac Valero Haro and colleagues has now been published in an issue of  Interactive Learning Environments (2024 Valero Haro et al – Type of online peer feedback ILE.pdf)

The Abstract is as follows:

‘ This study explored the effects of directed and undirected online peer feedback types on students’ peer feedback performance, argumentative essay writing skills, and acquisition of domain-specific knowledge. The study used a pre-test and post-test design with four conditions (feedback, feedforward, a combination of feedback and feedforward, and undirected feedback). In this exploratory study, 221 undergraduate students, who were randomly assigned to dyads, engaged in discussions about the pros and cons of “Genetically Modified Organisms (GMOs)”, provided feedback to peers, and wrote an argumentative essay regarding the topic. Results indicated significant differences among the conditions in terms of the quality of provided feedback. This implies that the peer feedback quality can be enhanced or diminished depending on its type. Results also revealed a significant improvement in students’ argumentative essay performance and domain-specific knowledge acquisition without significant differences among conditions. We discuss how the such increase in the quality of essays and learning outcomes might be related to the power of peer feedback regardless of the feedback type. We also discuss why using multiple instructional scaffolds may result in over-scripting that may diminish the power of peer feedback and the effects of the scaffolds themselves in online learning environments.’

The full citation to the article is:

Valero Haro, A., Noroozi, O., Biemans, H.J.A., Mulder, M., & Banihashem, S. K. (2024). How does the type of online peer feedback influence feedback quality, argumentative essay writing quality, and domain-specific learning? Interactive Learning Environments, 32(9), 5459–5478. https://doi.org/10.1080/10494820.2023.2215822.

Op 30 september heeft Yvonne Termaat-Rozenstraten met succes haar afstudeerwerk voor de opleiding Master Onderwijskunde (MEd) verdedigd. Het thema van de afstudeeropdracht betreft het onderwijsconcept My Talent.

Continue reading Het onderwijsconcept My Talent in de opleiding mbo-niveau 1 en 2

Op 17 september 2024 heeft Hannie van Beers met succes haar afstudeerwerk voor de opleiding Master Onderwijskunde (MEd) verdedigd. Het thema van de afstudeeropdracht was het bevorderen van het zelfregulerend leren van volwassen mbo-studenten.

Continue reading Hannie van Beers nieuwe Master Onderwinskunde (MEd)

Op 19 augustus heeft Marcel Beukers met succes zijn afstudeerwerk verdedigd voor de opleiding Master Onderwijskunde (MEd). Het thema van de afstudeeropdracht was het stimuleren van persoonlijke groei en ontwikkeling binnen het middelbaar beroepsonderwijs. De titel van het afstudeerverslag luidt: ‘Motiveren tot succes: de impact van HIP-onderwijs op de studentenmotivatie; Een onderzoek naar effectieve interventies voor persoonlijke groei en ontwikkeling op het Graafschap College’. HIP-onderwijs staat voor Hybride, Innovatief en Gepersonaliseerd onderwijs. Het onderzoek dat in het kader van de afstudeeropdracht heeft plaatsgevonden bestond uit: een literatuuronderzoek, enquêtes om de motivatie en behoeften van studenten te meten, semi-gestructureerde interviews met docenten en studenten , en pré- en post-interventie-analyses om het resultaat van de onderwijsinterventies te bepalen. Gebleken is dat de implementatie van het HIP-onderwijs een positieve invloed gehad op het gevoel van autonomie, competentie en verbondenheid van studenten. Studenten die meer controle kregen over hun leerproces, die relevante en praktijkgerichte opdrachten kregen, en zijn ondersteund door persoonlijke feedback, toonden een hogere betrokkenheid en betere leerresultaten. Gefeliciteerd Marcel met dit positieve resultaat, en veel succes verder met de vernieuwing van het onderwijs. Dank Dr. Martijn van Schaik voor de begeleiding van deze afstudeeropdracht.

Op 5 september heeft Joyce Drent met succes haar afstudeerwerk voor de opleiding Master Onderwijskunde verdedigd. Het doel van de afstudeeropdracht was de kloof te dichten tussen opleiding en beroepspraktijk door nauwere samenwerking tussen de opleiding en de praktijk.

Continue reading Joyce Drent – nieuwe Master Onderwijskunde

Op 5 september heeft Tijs Rijnders met succes zijn afstudeerwerk voor de Master Onderwijskunde (MEd) verdedigd. Het thema van de afstudeeropdracht betreft het werken en leren met behulp van een persoonlijk leerplan. De opdracht is uitgevoerd binnen Luzac, een niet-bekostigde onderwijsinstelling voor voortgezet onderwijs voor mavo, havo en vwo.

Continue reading Tijs Rijnders – Master Onderwijskunde (MEd)